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管理学院人力资源管理系成功举办 “研究性教学”专题研讨会
日期:2022-04-29 18:33:05  发布人:管理学院  浏览量:3

为积极探索和创新课堂教学互动模式,促进教师教学科研能力双向提升,持续推进“研究型嵌入”建设,管理学院人力资源管理系于2022年4月28日组织召开了以“巧用课堂互动,提升教学效果”为主题的研究性教学专题研讨会。杰成人力资源集团营销总监刘道阳,重庆群灿人力资源有限公司总经理吴群敏,重庆华纵联合知识产权服务集团有限公司副总经理杨杰,重庆中医药学院程娟副教授,重庆财经职业学院朱佳老师,学校副校长孙敏教授、校长助理兼教务处处长双海军教授、科研处龙文展副教授、干部人事处周兆辉老师,管理学院院长周沛教授、常务副院长邓旭升副教授、副院长赵静副教授、院长助理保阳老师、人力资源管理系全体教师参加了此次研讨,会议由雷静副教授和游璐老师主持。

 

邓旭升首先代表学院致辞。他表示,管理学院紧跟学校步伐,持续深入推进“三全育人”综合改革和“研究型嵌入”建设,学院教师在教学中做研究,通过研究促进教学,为学生的成长成材提供了坚实的保障。他还希望企业代表能够在研讨中给予教师意见,激发教师思考,为学院人才培养提供新思路、搭建新平台和形成新经验。

交流环节,张学锐将软件使用和教学科研结合,详细阐述了“翻转课堂+PBL”在课堂教学中激发学生学习动力、引导学生自主学习的应用研究;张艺露以“通过角色扮演,促进课堂互动”为主题,结合教学经验,对在运用角色扮演时产生的问题进行了分析并提出了解决措施;柳月就互动教学模式存在的问题和原因做了具体分析,提出了“完善互动模式”“重视互动实效”“优化教学内容”“建立平等关系”等对策;杨昆南基于《薪酬管理》课程教学,提出翻转课堂有利于降低学生认知负荷、有效提升师生互动效果、有利于实现教师因材施教等观点。

 

 

 

 

四位老师的分享获得了在场人员的一致好评,激发出激烈交流和探讨的氛围。吴群敏表示教师探索课堂互动模式的根本目的在于提高教学质量和培养应用型人才,建议在教学中注重培养学生实践能力,尤其是让学生学会听、说、读、写等基本技能,达到听得懂、善沟通、能读懂、会写报告的目标;杨杰立足于“角色扮演促进课堂互动”这一主题指出,课堂包含了管理、教学和学习三个系统,想要提升课堂教学的有效性,必须重视学生这一重要主体,重视他们对知识、授课方式等方面的诉求,然后根据学生诉求采取有效措施;刘道阳指出实践能力是初入职场学生的薄弱环节,因此希望在课堂教学中采取措施,促进理论和实践的深度融合,提升学生综合能力;程娟表示有效课堂就是让学生享受课堂,让

更多的学生参与到课堂教学中来,将课堂中的问题能够具体化,激发更多学生思考;朱佳建议提高平时成绩占比,教师主要承担引导、补充部分知识的角色,把学习主动权交给学生,从而激发学生主动学习的意识;赵静建议使用任务驱动教学法时任务设计要有明确的层次性,以应对不同基础学生的需求,同时任务设计不能过于枯燥,要遵循创新性的原则;邓旭升提议在课堂教学中以鼓励为主,要满怀爱心对待学生,注重采用启发式教学,注意培养学生学科素养;龙文展建议紧抓学生思维“天马行空”这一特点,教师通过精彩的课堂导入吸引学生注意力,激发学生学习兴趣;周兆辉提出“角色扮演”“翻转课堂”等教学方式要与一般的讲授式结合使用,构建“融合教学”模式;欧小庆提出,教师不但要了解书本上的理论知识,更要从实践中获取行业前沿信息,为学生拓展视野,让学生走入工作岗位时更加从容;刘风云指出,在学生人数较多时可以利用“生生互动”的策略,让学生相互推动,共同提高学习收益;曹俊明则从自身从业经验谈起,提出在课堂中引入“人力资源业务合作伙伴”模式,增加师生互动频率,增强课堂教学有效性;卢义充分肯定了“角色扮演”对课堂教学的促进作用,同时也对教师使用该类方法的“度”提出了疑问;游璐认为教学的过程是教师与学生平等交往、积极互动的过程,只有转变观念、立足课堂、多样评价,才能实现教学相长;李卓伶认为学生毕业后在实际工作岗位上也是一种“角色扮演”,因此在课堂教学中使用该方法,能有效提升强学生语言、思维的逻辑性,对于增强学生实践能力有积极意义。

 


 

点评环节中,周沛指出,本次活动达到了预期效果,是管理学院“研究型”嵌入教学工作的具体体现。他强调,学无止境、研无止境,研究性教学不止包括研究教学方法,还包括研究课程内容以及课程理论与实践结合等。他建议,在今后的说课等教学活动和比赛中注重结合研究性,打造学院工作亮点,从根本上提高教师教学水平、科研能力;双海军指出,采用不同的方式方法开展课堂教学和提升课堂教学的有效性,实质上是为了让学生忙起来,把大量的时间和精力用在探究式学习中,因此教师要坚持正确引导和因材施教,并将国外的教学方法结合学生的实际情况开展具体化的教育教学改革。

 

孙敏在总结中指出,管理学院在教学、科研、实践、管理等各项工作中均取得了不俗的成绩,本次研究活动是对传统教研模式的创新。他强调,教学改革的难点是课程,痛点是老师,研究性教学涉及到课程与教师,课程要严格遵循“两性一度”的金课标准,还要抓课堂教学中的热点和难点开展研究。他对教师提升教学质量提出了几点建议:一是依托有海外留学经历的专任教师,开展国外和国内教学模式的研讨;二是充分考虑应用技术大学的学校定位,不断提升课堂教学质量和实践教学质量;三是以项目为驱动,以研究型嵌入为切入点,做好教学研究和科学研究;四是注重研究成果转化和利用,将OBE理念贯穿于人才培养全过程,不断提升育人实效。

 

本次研究性教学专题研讨会的开展,是学院构建“教学、科研、实践三足鼎立”的发展格局和“校、企、社、研四位一体”人才培养架构的又一重要举措,有效促进了行业与学院的交流,提升了教师的教学能力和科研能力。

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